Организация развивающей среды для ребенка в домашних условиях
Методика Монтессори предоставляет родителям уникальную возможность применять принципы развивающей среды и в домашних условиях. Основная идея заключается в том, что ребенок должен быть активным участником повседневной жизни семьи, развивая практические навыки и интеллектуальные способности. Вот некоторые ключевые аспекты, которые помогут родителям создать монтессори-ориентированную обучающую среду дома:
Подключите ребенка к повседневным делам: готовьте пищу вместе, убирайте комнату, занимайтесь садоводством. Эти задачи не только развивают практические навыки, но и учат ответственности и самостоятельности.
Предоставьте ребенку доступ к реальным предметам, а не только игрушкам. Дайте ему возможность использовать настоящие, адаптированные под его возраст, предметы, такие как столовые приборы, инструменты, кисти и краски.
Создайте разные зоны в игровой комнате, соответствующие разным аспектам развития: естествознание, практическая жизнь, сенсорика, языковое и математическое становление
Разместите предметы так, чтобы ребенок мог легко их достать и убрать.
Игры по системе Монтессори с мелкими предметами, сортировка, нанизывание, осязание — все это формирует интеллектуальные способности и внимание. Используйте природные вещи, такие как камушки, шишки и ракушки, чтобы разнообразить опыт ребенка.
Выбирайте игрушки и материалы по системе Монтессори, которые обладают простыми и понятными свойствами
Избегайте перенасыщения множеством вещей, так как это может вызвать эмоциональное напряжение и затруднить концентрацию.
Создайте возможности для взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Разрешите ребенку сотрудничать и делиться своими знаниями и навыками.
Поощряйте малыша искать ответы на свои вопросы самостоятельно. Поставьте перед ним задачи и дайте возможность находить способы их решения.
Создание развивающей среды по методике Монтессори в домашних условиях не только способствует разностороннему развитию ребенка, но и помогает проявить самостоятельность, ответственность и уверенность в своих способностях. Этот подход создает фундамент будущего обучения и жизни, в которой он сможет успешно адаптироваться и реализовывать потенциал.
Плюсы и минусы
Несмотря на свою популярность методика Монтессори не идеальна. Да, у нее есть несомненные преимущества перед другими системами:
- Ребенок образовывает себя сам — он выбирает то, что ему интересно, а не то, что хочется родителям. И игры в воспитательном процессе здесь играют наиважнейшую роль.
- Появляется понимание того, в какой сфере вашему ребенку интересно развиваться именно сейчас, раскрывается его потенциал.
- Работа проводится в тишине и спокойствии, так как каждый занят тем, что ему интересно. Детям некогда баловаться. Такая обстановка, в свою очередь, способствует развитию и познанию, а также укреплению нервной системы.
- Ребенок гораздо раньше и быстрее приучается к самостоятельности.
- Происходит формирование дисциплины. Педагоги Монтессори утверждают, что ребенок приучается к порядку несмотря на кажущуюся со стороны свободу действий, поскольку здесь существуют четкие правила поведения. В итоге малыш привыкает к тому, чтобы в разных обстоятельствах соблюдать свои правила: дома, на улице, в будущей школе и так далее.
У методики Монтессори есть и свои минусы:
Отсутствие дисциплины
То, что сторонники этой системы называют плюсом (пятый пункт из списка выше), для ее противников является минусом. Последние считают, что у ребенка, воспитывающегося в таких условиях, дисциплины нет никакой. И таким детям потом сложно адаптироваться в обычной средней школе.
Большое количество некачественных Монтессори-центров
Несмотря на то, что таких детских садов появилось очень много, найти хороший довольно сложно. Не везде вы получите квалифицированную услугу. Поэтому выбирайте из списка аккредитованных центров.
Последующее образование
Сложно себе представить, как после такого садика малыш будет учится в общеобразовательной школе. Педагоги Монтессори считают, что ребенок потом легко встраивается в систему нашего образования. Но школьные учителя, преподаватели младших классов возражают. Они говорят, что такого ребенка потом очень сложно убедить делать что-то по программе. Конечно, это может быть проблемой педагога, который не может заинтересовать ученика, или несовершенства системы образования… Однако помните, что вся ответственность за ребенка лежит на вас. Поэтому вы должны понимать, что если начали с самого начала идти наперекор образовательной системе, то потом будет сложно встроить в нее своего изначально «неформатно» воспитанного ребенка.
Соблюдаем вместе с малышом простые правила
Неотъемлемым элементом педагогики Монтессори является соблюдение нескольких простых и четких правил. Вот основные из них:
Ребенок самостоятельно готовится к занятию: предоставьте малышу возможность самому достать с полки материал, самому застелить столик клеенкой перед рисованием, принести краски, набрать водичку в стаканчик. Естественно вы можете помочь ребенку, особенно если он этого просит (придержать руки ребенка, помочь набрать воду, собрать мусор щеткой и т.п.), но только помочь, а не сделать все за ребенка.
После того, как позанимались с материалом, убираем его на место и только после этого начинаем игру с другими пособиями. Правило это соблюдать не всегда легко, но нужно стараться делать это в большинстве случаев.
- Если вы находитесь в клубе или в вашей семье несколько детей, полезно также соблюдать такое правило: С материалом занимается тот, кто первым его взял, остальным придется подождать, пока игра не освободится. Если счастливый обладатель игры не против, то можно и всем вместе поиграть, но настаивать на этом не нужно.
Будьте готовы к тому, что ребенок не будет всегда беспрекословно исполнять установленные порядки, особенно первое время
Однако постоянно напоминать малышу о соблюдении правил необходимо «У нас такие правила: если мы хотим играть с чем-то еще, нужно сначала убрать эту игру». Важно: если ребенок не хочет убирать за собой или выполнять какие-либо другие правила, не заставляйте его насильно. Просто старайтесь, чтобы игрушки после игры всегда были убраны: если малыш не хочет убирать их сам, предложите свою помощь, если он и с вашей помощью отказывается, уберите игрушки за него но скажите «Хорошо, сейчас мама тебе поможет, а в следующий раз ты сам уберешь». Таким образом, ребенок всегда будет видеть, что вы сами соблюдаете правило и уборка игрушек вскоре встанет для него естественным завершением игры
Таким образом, ребенок всегда будет видеть, что вы сами соблюдаете правило и уборка игрушек вскоре встанет для него естественным завершением игры.
Вообще постарайтесь, чтобы уборка игрушек не превратилась в наказание, пускай она станет финальной частью игры. Сопровождайте уборку положительными эмоциями, помогая малышу и весело комментируя, что и куда нужно поставить, где какой мусор выбросить. Предлагайте поискать, где домик у игрушки или говорите что-то вроде «Так, а сейчас отправим мишку спать на его место»
Мы с дочкой начали ходить в Монтессори-клуб в 1 год 2 месяца, спустя месяц начали внедрять систему Монтессори и дома. Все правила дочь уловила еще на первых занятиях в клубе, сначала все с охотой выполняла, потом, конечно, был и период отрицания. Сейчас дочке 2,5 года, убирает за собой она спокойно и без лишних сопротивлений, часто по моему напоминанию, но последнее время все чаще по собственной инициативе. По нашему опыту могу сказать, что соблюдать правила дома сложнее, чем в клубе. В первую очередь потому, что дома невозможно постоянно отслеживать, убрал ли ребенок все на место. Да и присутствие и пример других детей в клубе тоже дает о себе знать.
По мнению Марии Монтессори, возраст от 2 до 4 лет — «золотой» период для приучения ребенка к порядку и аккуратности. В этот период малыш испытывает настоящую страсть к соблюдению привычного для него порядка. Для ребенка очень важны чувство постоянства, строго определенный жизненный уклад, наличие у каждого предмета своего места. К сожалению, без вашей помощи ребенок не будет соблюдать порядок.
Про основную суть методики в двух словах вроде рассказала, подробнее о том, как реализовать методику в домашних условиях читайте здесь:
Другие интересные статьи на сайте:
Искренне ваша, Яна Разначенко
Специфика развития по системе Монтессори
Главная особенность подхода в том, что обучение детей по системе Монтессори позволяет малышам жить в реальном мире, а не играть в него. Они используют в быту обычные предметы, а не их игрушечные аналоги, с раннего возраста сталкиваются с необходимостью выполнения «взрослых» задач (уборка, готовка, ремонт и т.д.). Дети в такой обстановке быстро привыкают к тому, что они должны сами отвечать за свои действия и исправлять собственные ошибки.
Сенсорное
Этому моменту в системе Монтессори отводится повышенное внимание. Работа с особыми сенсорными материалами стимулирует мозговую активность, закладывая основы развития математических способностей. В результате занятий дети начинают мыслить более точно и логично, благодаря чему происходит безболезненный переход к математическим терминам
Работа основывается на обеспечении малышу доступа к максимальному количеству разных материалов. Перебирая объекты с отличающимися свойствами и характеристиками, дети развивают зрение, слух, обоняние, вкус, восприятие формы, веса и текстуры. Дополнительно стимулируется мускульная память
В результате занятий дети начинают мыслить более точно и логично, благодаря чему происходит безболезненный переход к математическим терминам. Работа основывается на обеспечении малышу доступа к максимальному количеству разных материалов. Перебирая объекты с отличающимися свойствами и характеристиками, дети развивают зрение, слух, обоняние, вкус, восприятие формы, веса и текстуры. Дополнительно стимулируется мускульная память.
Математическое
Система образования Монтессори не требует целенаправленного изучения математических действий. Все происходит естественно за счет среды, которая специально пропитана математикой. Отведенная для этой области зона пособий и материалов содержит объекты, благодаря которым дети осваивают принципы сложения, вычитания, деления, умножения, порядкового счета. В одних случаях он обращается к воспитателям, в других действует интуитивно, чего в комплексе оказывается достаточно.
Языковое
Каждый день, пребывая в среде, оформленной по системе Монтессори, дети расширяют свой словарный запас, учат буквы, правильное написание и чтение слов. Они не просто занимаются с кубиками или листают азбуку, а рисуют символы на манке или другой крупе, лепят буквы самостоятельно, используют разные варианты подвижного алфавита. Одновременное стимулирование нескольких зон головного мозга при изучении языка способствует развитию письма, речи, подталкивает рост уровня интеллекта.
Космическое
Эта область воспитания предназначена для формирования у ребенка целостного восприятия мира. Монтессори педагог, заручившись специальными материалами, самыми простыми словами объясняет детям сложные вещи. Малыши естественным путем знакомятся с природными процессами, изучают географию, историю, животный и растительный мир, даже строение человека. Информация подается так, чтобы воспитанники сразу начали воспринимать себя не в качестве стороннего наблюдателя, а неотъемлемой частицы космоса.
Методика Монтессори поощряет свободное воспитание ребенка и позволяет проводить раннее обучение даже самых маленьких крох возрастом до года.
Помоги сделать самому
Мария Монтессори начала внедрять свою экспериментальную методику в работе с особенными детками – с теми, кто имел сложности в адаптации к социуму, задержку психического развития. Она стремилась привить детям навыки самообслуживания при помощи игр, основанных на тактильной восприимчивости, в специальной развивающей среде. Изначально Мария не стремилась повысить у таких детей интеллектуальные способности, но вскоре заметила, что они заметно выросли. Всего за год малыши сравнялись в интеллектуальном развитии со сверстниками.
Объединив собственные наблюдения, педагогические идеи с опытом других специалистов, применяя знания по психологии и даже философии, Мария создала собственную систему, которую называют методикой Монтессори. Позднее работать по этой системе попробовали со здоровыми детьми, и она легко адаптировалась под потребности каждого малыша.
Кратко идею методики можно сформулировать примерно так: помоги ребенку стать самостоятельным. В нем природой уже заложена его уникальная программа развития, нужно лишь создать для ее реализации необходимые условия. То есть взрослый только помогает, когда это нужно, не заставляя и не убеждая, что только мнение взрослого об окружающей действительности верно.
Суть и принципы такого подхода Марии заключаются в нескольких идеях.
- Каждый ребенок уже с рождения – уникальная личность.
- В каждом из них природой заложено стремление к развитию, познанию, труду.
- Педагоги или родители должны быть помощниками, не пытаться вылепить маленькую личность «под себя».
- Взрослым нужно лишь своевременно направлять малыша, а не обучать. Давать ему возможность развивать самостоятельность, терпеливо и внимательно дожидаясь от ребенка инициативы.
В методике Монтессори недопустимо:
- сравнивать разных детей между собой;
- устраивать между ними соревнования;
- применять как поощрения, так и наказания
- устанавливать точную программу занятий;
- оценивать результаты работы малыша;
- принуждать его к чему-то.
Педагогика Монтессори исходит из того, что любой малыш естественным образом стремится жить и действовать наравне со взрослыми, а этого можно достичь учебой и обретением жизненного опыта. Поэтому ребенок сам стремится к обучению, чтобы побыстрее достичь в своих умениях взрослого уровня.
Согласно этим идеям, каждый ребенок сам выбирает, чем и сколько он будет заниматься, какие направления ему интересны; сам определяет, в каком темпе он будет получать знания. Воспитание сводится к обеспечению его самостоятельности во всех проявлениях.
А взрослые при этом должны уважать любой выбор малыша, развивать его восприятие, особенно сенсорное, создавать вокруг детей комфортную развивающую среду, позволять им выбирать себе место, перекладывать пособия или переставлять мебель. И главное – держать нейтралитет: наблюдать и не корректировать процесс обучения самостоятельности.
В этой системе принято деление детей на 3 возраста:
- 0 – 6 лет, когда малыш активно развивает все свои функции;
- 6 – 12 лет, когда ребенок активно проявляет интерес к событиям и явлениям окружающего мира;
- 12 – 18 лет, когда человек уже способен видеть взаимосвязь между событиями и фактами, формирует свое мировоззрение, ищет себя в этом мире.
Как устроена система?
Основных принципов в методике три, но они работают только в единстве.
- В центре системы – малыш, принимающий самостоятельные решения о своих действиях.
- Вокруг него – специально оборудованная и оформленная развивающая среда.
- Рядом с ним – воспитатель, который наблюдает или помогает, если ребенок попросит, но не вмешивается.
При этом сами классы формируются принципиально из детей разных возрастов, чтобы старшие имели возможность помогать младшим, заботиться о них, а младшие – учиться у старших, стремиться достичь их уровня, брать пример.
Конечно, главная роль в педагогике Монтессори отводится развивающей среде, задействующей все органы чувств ребенка. Без ее правильной организации система работать не будет.
В помещении все оборудование и мебель (в том числе унитазы и раковины) должны соответствовать возрасту и росту детей, чтобы они могли всем этим пользоваться, а при необходимости переставлять самостоятельно. Здесь должно быть много света, свободного места, а также свежего воздуха
Цветовое оформление – спокойное, чтобы не отвлекать внимание ребенка. Все учебные пособия должны находиться на уровне глаз ребенка, чтобы он мог самостоятельно ими пользоваться. При этом все материалы и пособия представлены в единственном экземпляре, чтобы дети учились договариваться между собой, кто чем займется, меняться
Пособия в этой методике применяются в основном деревянные, поскольку сама Мария всегда была сторонницей натуральности материалов
При этом все материалы и пособия представлены в единственном экземпляре, чтобы дети учились договариваться между собой, кто чем займется, меняться. Пособия в этой методике применяются в основном деревянные, поскольку сама Мария всегда была сторонницей натуральности материалов.
Развивающая среда разделена на несколько функциональных зон с разным назначением.
- Практическая зона. Здесь находятся материалы и приспособления, помогающие ребенку освоить навыки самообслуживания (одеваться, мыть руки), ухода за растениями и животными, пособия, необходимые для домоводства (стирки, готовки, глажки и т. д.), а также материалы для развития мелкой и крупной моторики. Здесь дети учатся правилам поведения, вежливого общения. В этой же зоне проводятся беседы, а также разные ролевые игры.
- Сенсорная зона. Здесь ребенок изучает вкусы, запахи, формы, цвета, температуру, фактуру. Шершавые таблички, шумовые цилиндры, тактильные мешочки, вкусовые баночки, разные коробочки с запахами, другие подобные развивашки – все это расположено в сенсорной зоне.
- Математическая зона. Оборудована пособиями для изучения счета и простейших вычислений: таблицы действий, геометрические фигуры, числовой и счетный материал.
- Языковая зона. Оснащена материалами по обучению навыкам чтения и письма (азбукой, книгами, подвижным алфавитом, карточками с разными изображениями и т. д.), что является хорошей подготовкой к школе. В этой зоне педагоги проводят различные игры по развитию речи.
- Зона космоса. Здесь находятся предметы, способствующие познанию окружающего мира, культуры, истории, помогающие понять связь поколений. Тут собраны пособия, помогающие изучать географию (природные зоны, ландшафты, континенты, солнечную систему), биологию (классификацию животных и растений, их среду обитания), историю (календари, линии времени), а также материалы для проведения опытов, экспериментов.
- Гимнастическая зона. Это пространство обеспечивает физическую активность. Оно оснащено ковриками, размечено линиями для выполнения различных упражнений, тренирующих равновесие, координацию. Здесь проходят такие занятия с детьми, как аэробика, бег, ходьба, упражнения с мячами, палками, подвижные игры.
Плюсы методики Монтессори
Занятия проводятся в специально подготовленной среде. Основы методики подразумевают, что игровая комната обычно разделена на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую
Дети самостоятельно выбирают себе занятие, что помогает им развиваться в удобном лично для них темпе и без навязчивого вмешательства взрослых
Малыши узнают новое не через рассказ, а через работу с материалом. Так сказать, малыш обучается через игру, он увлечен процессом и поэтому обучение ему дается легко
В одной группе обычно присутствуют дети разного возраста. Малыши учатся у старших детей, что гораздо эффективнее, чем сложные объяснения взрослых. Старшие учатся заботиться о младших
Принципы Монтессори направлены на развитие мелкой моторики и всех чувств
Работа с мелкими предметами формирует интеллект, развивают речь, внимание и память. Поэтому все действия связаны с нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь и по фактуре, с их сортировкой
Для занятий предоставляется специальный учебный материал, разработанный самой Марией Монтессори
Занятия длятся около 3 часов и не прерываются и все это время дети свободно передвигаются по классу
Монтессори-педагоги – это специально обученные люди
Главное требование в данной системе – не мешать процессу саморазвития. Они показывают детям, как пользоваться материалом, внимательно наблюдают, помогают осваивать те навыки, к которым у него возник интерес
Ребенок сам решает, чем заняться, а программа подстраивается под его интересы. Задача педагогов способствовать развитию их самостоятельности, приобретении знаний о мире и желания учиться. У малышей, обучающихся по этой методике, как правило, хорошо развиты навыки самообслуживания
Дети работают самостоятельно или в маленьких группах, что положительно влияет на их интерес к познанию
Привычные схемы в данной педагогике не используются. Детей не заставляют выполнять нормы, не хвалят, не отчитывают и это позволяет им сформулировать здоровую самооценку и научиться самостоятельно ставить цели и добиваться результатов
Детей учат поддерживать порядок. Много внимания уделено освоению бытовых навыков – уход за собой и своей одеждой, уборка игрушек и предметов на свои места, поддержание порядка в помещение. Например, после прочтения книгу необходимо поставить на место или убрать игрушки туда, откуда малыш их взял. А также воспитанию здорового понимания приличия – поведение за столом, уважительное общение со старшими и сверстниками, правила гигиены
Отсутствие принуждения мотивирует детей брать контроль в свои руки, они сами могут регулировать нагрузку и интенсивность задач, поэтому «Монтессори среда» не вызывает у них негативных ассоциаций и дети всегда с радостью идут в садик
Дети учатся принимать собственные решения. Разработано множество материалов, которые позволяют ребенку приходить к собственным выводам об устройстве мира, так как преподаватели не заставляют поверить им на слово, а помогают самостоятельно получить знания на практике
Все игрушки и пособия в одном экземпляре. Во-первых, так дети учатся договариваться и ждать своей очереди. Во-вторых, это возможность для самостоятельной игры – никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.
Основным принципом является свобода личности, поэтому вся система направлена на формирование свободного человека, который уважает и ценит свободу окружающих людей
Из-за того, что в Монтессори подходе нет жесткого поурочного планирования, дети, которые отсутствуют по болезни, не чувствуют себя отстающими
В системе действую доступные и понятные правила, которые пригодятся в обычной жизни:
- Не мешай другому, когда тот занят.
- Учитывай интересы других при выборе себе места для работы.
- Не шуми – это мешает другим.
- После работы все материалы убирай на свои места, соблюдай чистоту, убирай за собой.
- Если материал кем-то занят, жди своей очереди или наблюдай со стороны.
Минусы методики Монтессори
- Ее главный недостаток в том, что эта система не направлена на развитие воображения, творческих способностей и коммуникативных навыков
- Недооценивается значение игровой деятельности в развитии малыша. Монтессори считала, что игрушки уводят его от реальной жизни и не дают никакой практической пользы
- Автор недооценила значение сказок и заменила их довольно сухим описанием предметов. Мария Монтессори рекомендовала читать детям исключительно про бытовые ситуации и реальные природные явления, объясняя это тем, что понимание символов и придуманных явлений появляются только ближе к школьному возрасту, а до этого времени сказки только искажают картину мира
- Педагог в системе Монтессори, зачастую, не имеет большого авторитета, в связи с чем, у ребенка могут возникнуть проблемы при дальнейшем обучении. После обучения по данной методике, детям сложно адаптироваться к школе, где требуется дисциплина и умение подчиняться
- Дети, воспитанные в этой системе, привыкают получать знания, не прилагая больших усилий, что может привести к тому, что, в дальнейшем, они не захотят трудится
- Родителям необходимо включаться в образовательный процесс, создавать «Монтессори среду» дома и поддерживать идеи Монтессори-воспитания, иначе ребёнок не будет успешен
- Данная методика не прививает детям способность к неинтересной монотонной работе и умению преодолевать себя. К сожалению, в реальности эти качества могут оказаться важными для успешной жизни
- Пособия довольно дорогостоящие, они должны быть разнообразными, чтобы оставаться интересными детям.
- Из-за популярности этой системы развития качество предоставляемых услуг очень сильно варьируется, и часто под вывеской Монтессори работают люди без необходимого образования и опыта.
Такую систему одобрят родители, для которых важен индивидуальный подход к их ребёнку. А вот родителей, которые внутренне не готовы отпустить ребенка в свободное плавание, метод, скорее всего, не устроит.
Если ваш ребенок любит творчество, то ему будет скучно в этих группах, и вам придется задуматься о дополнительных творческих занятиях.
В Монтессори-группе может быть трудно подвижному, активному, неусидчивому малышу. А у стеснительного ребенка проблемы с общением в дальнейшем могут только усугубиться, поскольку дети в этих группах мало общаются между собой.
Подведение итогов
Школа Монтессори в Индии занесена в Книгу Гиннеса как самая многочисленная. В ней учатся около двадцати двух тысяч детей. Такую школу в Америке окончила дочка Билла Клинтона, а также внуки Льва Николаевича Толстого. В Нидерландах, Соединенных Штатах Америки, Финляндии школы и детские сады этой методики включены в реестр официальных учебных учреждений.
Сейчас школы и детские сады, в которых дети воспитываются по методике Марии Монтессори, в большом количестве функционируют в Китае, Японии, Гонконге, Соединенных Штатах. Существуют такие школы и России, но в малом количестве.
Мария Монтессори видела детей своими глазами. Это уникальные дети, наделенные безграничными возможностями и желанием познать весь мир. Умные родители должны уважать свое чадо и не мешать его развитию, создавая ему постоянно развивающую среду. Вот чего хотела психолог и ученый Мария Монтессори.
В 2006 году в США проводились исследования детей, которые обучались по данной методике. В исследовании принимали участие дети от трех до шести лет и от шести до двенадцати. В группах проводили познавательную, социальную, академическую оценку, а также итоги по освоению навыков. После проведения исследования было выявлено, что дети школы Монтессори лучше справились с заданиями, чем дети из обычных школ.
